SS1 French Scheme of Work

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About SS1 French Scheme of Work

French in SSS1 involves learning the language through speaking, listening, reading, and writing. The Lagos State Unified Scheme of Work introduces students to French culture, literature, and everyday conversations. The goal is to develop proficiency, enhance communication skills, and broaden cultural understanding, preparing students for further studies and global interactions.

This curriculum offers a comprehensive approach to learning French, aligning with national standards. It focuses on building language skills, exploring French culture and literature, enhancing linguistic abilities and cultural awareness, and preparing students for future education and global opportunities.

Achievement Standards

SSS1 First Term

A la fin du premier trimestre, les apprenants sont capables de/d;
Dire l’importance de la langue francaise;
Se decrire;
Parler de son environnement immediat;
Mentionner les objets dans la maison et dans l’ecole;
Parler de leur gouts et preferences;
Exprimer leur accord et desaccord vis-a-vis un sujet;
Commander ce que l’on mange ou boit;
Savor dire ce qu’on mange ou boit;
Raconter ce qu’ils font tous les jous de la semaine;
Demander les reseignements pour aller quelque part;
Mentionner es moyens de transport.

SSS1 Third Term

A la fin du troisieme trimestre, les apprenants sont capables de/d;
Exprimer leurs sentiments et leurs emotions;
Donner les raisons pour justifier des sentiments varies;
Exprimer ce qu’ils regrettent et s’excuser;
Communiquer des interdictions et des recommandations;
Raconter des actions ou evenements passe;
Employer des formules appropnees en reaction a un avis.

Assessment Guide

Assessment methods in French for SS1 include written exams (grammar, vocabulary, comprehension), oral exams (conversations, presentations, listening tests), quizzes, assignments (essays, dialogues), projects (research, presentations on culture and literature), and class participation. These methods evaluate students’ proficiency in language skills and cultural understanding, ensuring a comprehensive assessment of their abilities.

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SS1 First Term Scheme of Work for French

LAGOS STATE MINISTRY OF EDUCATION: UNIFIED SCHEMES OF WORK FOR SENIOR SECONDARY SCHOOLS
French Scheme of Work for Senior Secondary Schools 1(SSS1)
	CLASS	S.S.S.1
	SUBJECT	French
	TERM	First Term
WEEK	TOPICS	Learning Objectives
1	L’IMPORTANCE DE LA FRANCEISE Le Nigena est entouré par les pays francphone savoir : le Bénin, le Nger, le Cameroun -Le Nigeria est rnernbre des organisations intermtionales comme I’ONU, LU’A, La CEDEAO	Les apprenants devraient être capables de. 1. mentionner les pays limitrophes du Nigeria 2. dire importance de la langue franciase pour l’individu et pour les organisimes internationaux comme I’ONU, LUA, La CEDEAO
2	SE PRÉSENTER EN DÉTAIL (Pader de soi-même) – sa nationalite, -sa date et son lieu de naissance – son adresse domicile -son trait physique ses caractères Grammaire : les adjectifs possessifs mon, ma mes. son. sa, ses. notre, votre, Verbes le présent de indicatif : être, avoir, s’appeler, habiter, naitre, vivre	Les apprenants devraient être capables de. 1. donner des rensignments et des réponses 2. se decrire 3. donner des renseignements sur leur domicile.
3	PRESENTER QUELQU’UN EN DETAIL -La nationalite(T’origine) la date et lieu de naissance le adressess domicile -le trait physique -sees characteres -les veltements -les couleurs des habits	Les apprenants devraient être capables de. 1. donner des resignments et des response 2. decrire quelqu’un 3. identifier les couleurs
4	IDENTIFER DES PERSONNES PAR PROFESSIONS(TITRE) Monsuer Akpan est avocat Madame Ossai est avocate	Les apprenants devraient être capables de. 1. enumerer les professions 2. distinguer entre les professions au nom masculin et faminin 3. lier les fonctions a la professions
5	PARLER DE SON ENVIRONNEMENT IMMÉDIAT Manière de le dire La location Ma maison se trouve Mon école est située….. La description l’exténeur/ linténeur de la maison/de l’école Dans ma maison il y a .(Les objets qu’an trouve dans, le salon, la cuisine, les ltoiletres, la chambre, la saile a manger etc.	Les apprenants dovra’ent être capable de 1. parler de son environement immédiat 2. mentionner des objets dans la récole 3. décrire ce que l’on dans la cuisine
6	EXPRIMER SES GOÛTS ET SES PREFÉRENCES Ça me plait, jaime . jaime bien…. jaime beaucoup j’adore je préfère. . je déteste.. ça ne me pas. je n’airne pas.. je n’aime pas beaucoup, etc. Ex -J’ame renseignement mais je préfère la comptabilité. -J’ame beaucoup le nz mais j’adore la pornrne de terre. (les plats, les sports, les professions) Verbes -le présent del’indicatif aimer, détester, adorer.	Les apprenants devraient être capables de. 1. parler des ses gouts et preferences 2. parler des activites sportives 3. échanger leurs points de vue sur la cuisine Africaine
7	MID TERM TEST/OPEN DAY/MID-TERM BREAK
8	EXPRIMMER SON ACCORD/ DESACCORD ET SAVOIR DIRE POURQUOL	Les apprenants devraient être capables de. 1. s’argumenter de facon simple 2.exprimer son accord /disaccords vis-a-vis un sujet
9	EXPRIMER DES BESOINS OFFRIR DE LA NOURRITURE -Oh lala! J’ai une faim de loup -Je voudrais du cafe -Pourmiez-vous m’offinir une tasse de cafe s’il vous plaits? -Avoir besoin de+le nom -Les ailment: Apprendre les plats, les ailments, les legumes, etc, les fruits -les boissons	Les apprenants devraient être capables de. 1. commander ce que l’on manage ou boit 2. savoir dire ce qu’on mange 3. savoirs dire ce qu’on boit
10	PARLER DES ACTIVITÉS QUOTIDIENNES Les parti” de la journee (le matin, le midi, tapres midi, le soir) Le marqueurs de la progressions (D’abord, Ensuite, Apres , une demiheure après, plus tard etc ) Les actions, les verbes (se réveiller, se lever. s’habiller. Se laver faire la sieste, se brosser les dents. faire les devoirs faire les tâches ménagères, etc.)	Les apprenants devra’ent étre capables de 1. raconter ce qu’on fait le matin l’apres midi et le sour pendants la samaine 2. racounter ce qu’on fait tous 3. faire une redaction sur les activites quitidienne
11	DEMANDER ET INDIQUER LE CHEMIN -Demander son chemin Excusez-moi madame/monsieur	Les apprenants devraient être capables de. 1. demander des reseignements pour a’iler quelque parts 2. donner des reseignements pour a’iler quelque parts 3. mentioner les moyens de transport
12	LA REVISION
13	L’EXAMEN

SS1 Second Term Scheme of Work for French

SS1 Third Term Scheme of Work for French

Recommended French Textbooks for Senior Secondary School 1

The recommended French textbooks for SSS1 include but are not limited to the following:

On y va! Methode de Francais by Odile Grand-Clement et al – Spectrum Book Limited
Senior Secondary School Harraps mini French/English Dictionary by Spectrum Books LTD – Spectrum Books Ltd.